赫爾大學(xué)AI查重率高學(xué)術(shù)不端怎么申訴?
在英國(guó)赫爾大學(xué),如果作業(yè)被檢測(cè)出AI查重率超過30%,會(huì)被指控學(xué)術(shù)不端,這種情況意味著可能面臨聽證會(huì)、處分、甚至課程失敗等嚴(yán)重后果,其實(shí)AI檢測(cè)工具本身并不具備法律約束力或準(zhǔn)確性,申訴只要有理有據(jù)也是可以翻盤的,到底赫爾大學(xué)AI查重率高學(xué)術(shù)不端怎么申訴?這里輔無憂留學(xué)生申訴輔導(dǎo)老師給大家分享幾點(diǎn)。
一、為什么AI檢測(cè)不等于學(xué)術(shù)不端
赫爾大學(xué)在其官方guidance中明確指出AI檢測(cè)工具存在下列局限:
誤報(bào)率高:AI檢測(cè)器經(jīng)常把正常句子標(biāo)紅,尤其是結(jié)構(gòu)清晰、語法準(zhǔn)確的文本。
人機(jī)混合文本干擾檢測(cè):即使只是借助了AI修改語法,也可能被誤判為整段AI生成。
對(duì)非母語寫作者偏見明顯:國(guó)際學(xué)生常因表達(dá)習(xí)慣“趨于規(guī)范”,被AI誤判。
檢測(cè)依據(jù)為“模式”,非具體內(nèi)容:檢測(cè)器識(shí)別的是語言模式,而非創(chuàng)作意圖與真實(shí)性。
說明,即便文本被判定為AI生成,也不能直接作為處罰依據(jù),必須由中學(xué)生解釋文本來源與寫作過程,才可能成立為正式的學(xué)術(shù)不端行為。
二、赫爾大學(xué)AI查重率高學(xué)術(shù)不端怎么申訴?
Step 1:別慌,立刻申請(qǐng)查看初步報(bào)告
學(xué)校或?qū)熞话銜?huì)提供初步檢測(cè)報(bào)告,有權(quán)申請(qǐng)查看報(bào)告內(nèi)容。查看AI檢測(cè)結(jié)果的具體分布(比如哪幾段高亮、AI評(píng)分理由等),是制定申訴策略的第一步。
Step 2:準(zhǔn)備針對(duì)性回應(yīng)材料(statement)
我們建議采用“靶向拆解法”進(jìn)行回應(yīng),每一項(xiàng)都精準(zhǔn)命中要害:
1.針對(duì)檢測(cè)工具局限:
引用學(xué)校文件或相關(guān)學(xué)術(shù)研究,明確指出AI檢測(cè)工具存在偏見和誤報(bào)問題。例如:
“根據(jù)赫爾大學(xué)Assessment Policy對(duì)AI工具的使用說明,檢測(cè)結(jié)果不能獨(dú)立用于判斷是否違規(guī),尤其是在存在語言模式偏差和人機(jī)混合撰寫情況下。”
2.提供寫作過程證據(jù):
初稿、修改記錄、Word文檔版本歷史
與導(dǎo)師的郵件溝通
參考資料清單與手動(dòng)摘錄痕跡
自己手寫的草稿照片或截圖
這些都能有力證明:文本是自己撰寫或人工修改生成,而非大段AI產(chǎn)出。
3.明確交代AI使用的具體方式(如有):
英國(guó)留學(xué)生學(xué)術(shù)不端申訴輔導(dǎo)表示,如果只是使用AI做語法潤(rùn)色或找寫作靈感,務(wù)必說明范圍和限度,例如:
“在撰寫過程中,僅使用AI工具協(xié)助語法潤(rùn)色,核心內(nèi)容及引用完全由本人獨(dú)立完成,相關(guān)修改有版本記錄可查。”
Step 3:提前準(zhǔn)備聽證會(huì)答辯
赫爾大學(xué)學(xué)術(shù)不端處理通常會(huì)進(jìn)入Academic Misconduct Hearing,在聽證會(huì)前的準(zhǔn)備非常關(guān)鍵:
提前模擬導(dǎo)師可能提問,如:“核心觀點(diǎn)從哪里來?”“這個(gè)段落怎么寫的?”“引用是否逐條核查?”
理清整篇文章結(jié)構(gòu)、邏輯、論據(jù)來源,做到答得有理有據(jù)。
若可行,提交一份個(gè)人書面陳述(statement)提前發(fā)給負(fù)責(zé)老師,可以在聽證會(huì)上降低臨場(chǎng)壓力、減少對(duì)抗氛圍。
對(duì)留學(xué)生而言,在赫爾大學(xué)面對(duì)AI查重問題時(shí),不要選擇逃避、僥幸應(yīng)付或情緒化反應(yīng),一定要及時(shí)做出反映,需要系統(tǒng)梳理的寫作過程證據(jù),冷靜、客觀、專業(yè)的表達(dá)方式,必要時(shí)候可以尋求輔無憂赫爾大學(xué)學(xué)術(shù)不端申訴輔導(dǎo)幫助,輔助申訴提高成功率。
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